Viernes
Referencias bibliográficas sobre el tema del proyecto
1.- Programas de estudio de Física I a IV, CCH. 2003
Libros sugeridos en el Programa de Estudio de Fisica 1:
Cetto, A. M., et al. El mundo de la Física, Trillas, México, 1997.
Gamow, G. Biografía de la Física, Alianza Editorial, Madrid, 1980.
Hecht, E. Fundamentos de Física, Thomson Learning, México, 2001.
Zitzewitz, P. W., Neff, R. y Davis, M. Física 1. Principios y problemas, Mc Graw Hill. México, 2002.
Hewitt, P. Fisica conceptual, Pearson, México, 1999.
Adicionalmente a los libros anteriores hay disponibilidad de libros en la Biblioteca del Plantel Sur, Por ejemplo:
1. - Cutnell J.D., Kenneth W. J. Fascia Limusa, 1990
Contiene problemas resueltos, a resolver, diagramas de cuerpo libre, cifras significativas.
2.- Blatt F.J. Fundamentos de Física 1a. Ed. Prentice Hall, Hispanoamericana, SA. 1991
Unidades, cinemática, vectores, dinámica, trabajo, energía, potencia, impulso, cantidad de movimiento, MCU, Gravitación, propiedades térmicas, termodinámica.
3. - Ballif J.R. Dibble W. E. Física Básica, Ed. Limusa, 1981.
Presenta los principios fundamentales de la Física, sin desarrollo matemático.
4. - Wilson J.D. , Buffa A.J. 5ª. Edición, Pearson Prentice Hall, 2003.
Explica los conceptos fundamentales de la Física y capacita a los estudiantes para usar esos conceptos en la resolución de muy diversos problemas.
viernes, 30 de abril de 2010
jueves, 29 de abril de 2010
Modulo1 Actividad 5 Anteproyecto del curso Fisica 1 Jueves
JUEVES
Lista de materiales, equipos y fuentes de información necesarios.
Equipo de cómputo:
- Siete Computadoras con acceso a Internet (una por equipo y una Profesor)
- Un Proyector tipo cañón 2550 lúmenes.
- Sistema operativo Windows
- Navegador Explorer 7
- Cuenta de correo Gmail
- USB de 1 Gb.
- Adobe Acrobat Reader
- Procesador de palabras Word.
- Presentador Power Point
- Hoja de cálculo Excel
- Espacio en página WIKI
Material de Laboratorio:
El material a emplear en el Aula-Laboratorio es muy diverso y se menciona en cada una de las actividades que se realizaran durante cada sesión.
- Las Fuentes de información para cubrir las sesiones, inicialmente se tiene la relación de libros siguiente:
- Programa de Estudios, Física I a IV, CCH, UNAM, México, 1993.
Cetto, A. M., et al. El mundo de la Física, Trillas, México, 1997.
Gamow, G. Biografía de la Física, Alianza Editorial, Madrid, 1980.
Hecht, E. Fundamentos de Física, Thomson Learning, México, 2001.
Zitzewitz, P. W., Neff, R. y Davis, M. Física 1. Principios y problemas, Mc Graw Hill. México, 2002.
Hewitt, P. Fisica conceptual, Pearson, México, 1999.
En el anteproyecto: Lista de las actividades necesarias para cubrir los temas de la unidad seleccionada. Destacar las actividades que incluyan el uso de TIC usando el siguiente ícono: TIC
Durante cada una de las sesiones se emplearan las TIC durante tres momentos que son al inicio, durante el desarrollo y al final de cada sesión, y los alumnos las emplearan extra clase.
A manera de ejemplo se tiene:
TIC Introducción.
Presentación: programa del curso, comentar el papel del Profesor y el del alumno, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la evaluación.
OBJETIVO DE LA CLASE: Presentación del curso, del programa y comentar el papel del profesor y el del alumno, así como la dinámica del curso y su evaluación.
FASE DE APERTURA
- El Profesor hace su presentación de Bienvenida en Power Point.
TIC FASE DE DESARROLLO
Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor
- El Profesor solicita a los alumnos que se presenten, empleando la técnica seleccionada por él y forman sus equipos de trabajo.
- El Profesor aplica el examen diagnóstico.
- Cada alumno al terminar de resolver el examen diagnostico en el tiempo asignado, entregara su examen con los resultados obtenidos y recibe el cronograma del curso
El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo al cronograma, elaboren un mapa conceptual en su cuaderno y presentara sus resultados en Power Point, proyectándolo a sus compañeros.
El método permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)
TIC FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
TIC Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma .
Se les sugiere que abran una carpeta nombrada Física 1; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
En total el uso de las TIC se estima para:
Unidad 1 10 horas: 4 sesiones de dos horas dos sesiones de una hora.
Unidad 2 40 horas: 16 sesiones de dos horas ocho sesiones de una hora.
Unidad 3 30 horas: 12 sesiones de dos horas seis sesiones de una hora.
Un total de 46 sesiones en el Aula laboratorio y 48 horas extraclase.
Durante el transcurso del Diplomado se tendran las sesiones del curso.
Lista de materiales, equipos y fuentes de información necesarios.
Equipo de cómputo:
- Siete Computadoras con acceso a Internet (una por equipo y una Profesor)
- Un Proyector tipo cañón 2550 lúmenes.
- Sistema operativo Windows
- Navegador Explorer 7
- Cuenta de correo Gmail
- USB de 1 Gb.
- Adobe Acrobat Reader
- Procesador de palabras Word.
- Presentador Power Point
- Hoja de cálculo Excel
- Espacio en página WIKI
Material de Laboratorio:
El material a emplear en el Aula-Laboratorio es muy diverso y se menciona en cada una de las actividades que se realizaran durante cada sesión.
- Las Fuentes de información para cubrir las sesiones, inicialmente se tiene la relación de libros siguiente:
- Programa de Estudios, Física I a IV, CCH, UNAM, México, 1993.
Cetto, A. M., et al. El mundo de la Física, Trillas, México, 1997.
Gamow, G. Biografía de la Física, Alianza Editorial, Madrid, 1980.
Hecht, E. Fundamentos de Física, Thomson Learning, México, 2001.
Zitzewitz, P. W., Neff, R. y Davis, M. Física 1. Principios y problemas, Mc Graw Hill. México, 2002.
Hewitt, P. Fisica conceptual, Pearson, México, 1999.
En el anteproyecto: Lista de las actividades necesarias para cubrir los temas de la unidad seleccionada. Destacar las actividades que incluyan el uso de TIC usando el siguiente ícono: TIC
Durante cada una de las sesiones se emplearan las TIC durante tres momentos que son al inicio, durante el desarrollo y al final de cada sesión, y los alumnos las emplearan extra clase.
A manera de ejemplo se tiene:
TIC Introducción.
Presentación: programa del curso, comentar el papel del Profesor y el del alumno, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la evaluación.
OBJETIVO DE LA CLASE: Presentación del curso, del programa y comentar el papel del profesor y el del alumno, así como la dinámica del curso y su evaluación.
FASE DE APERTURA
- El Profesor hace su presentación de Bienvenida en Power Point.
TIC FASE DE DESARROLLO
Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor
- El Profesor solicita a los alumnos que se presenten, empleando la técnica seleccionada por él y forman sus equipos de trabajo.
- El Profesor aplica el examen diagnóstico.
- Cada alumno al terminar de resolver el examen diagnostico en el tiempo asignado, entregara su examen con los resultados obtenidos y recibe el cronograma del curso
El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo al cronograma, elaboren un mapa conceptual en su cuaderno y presentara sus resultados en Power Point, proyectándolo a sus compañeros.
El método permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)
TIC FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
TIC Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma .
Se les sugiere que abran una carpeta nombrada Física 1; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.
Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
En total el uso de las TIC se estima para:
Unidad 1 10 horas: 4 sesiones de dos horas dos sesiones de una hora.
Unidad 2 40 horas: 16 sesiones de dos horas ocho sesiones de una hora.
Unidad 3 30 horas: 12 sesiones de dos horas seis sesiones de una hora.
Un total de 46 sesiones en el Aula laboratorio y 48 horas extraclase.
Durante el transcurso del Diplomado se tendran las sesiones del curso.
miércoles, 28 de abril de 2010
Modulo1 Actividad 5 Anteproyecto del curso Fisica 1 Miercoles
Miércoles: Propósitos y Habilidades Digitales
Los propósitos para cada unidad son:
Unidad 1
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Tendrá una visión introductoria y global de la física.
• Aumentará su capacidad de observación y descripción de algunos fenómenos físicos sencillos.
• Conocerá que los principales elementos de carácter metodológico en física son: el planteamiento de problemas y la elaboración y contrastación experimental de hipótesis.
Unidad 2
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Reconocerá la importancia de las interacciones en el estudio del movimiento.
• Conocerá las Leyes de Newton y de la Gravitación Universal.
• Conocerá y empleará adecuadamente los conceptos relativos a la descripción y explicación de algunos tipos de movimiento.
• Comprenderá que la energía permite la descripción del movimiento y sirve de eje en el estudio de los fenómenos físicos.
• Comprenderá que las Leyes de Newton y de La Gravitación Universal representan una primera síntesis en el estudio del movimiento y que proporciona soporte a la física.
Unidad 3
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Comprenderá los conceptos asociados con la termodinámica, mismos que le permitirán una explicación racional de fenómenos termodinámicos de su entorno.
• Aplicará el principio de conservación de la energía en procesos termodinámicos.
• Comprenderá que los procesos útiles de transformación de la energía están asociados con fenómenos de disipación energética que implica limitaciones en su aprovechamiento y por ello la importancia del uso racional de la energía.
• Conocerá la utilidad del empleo del modelo de partículas para la mejor comprensión de los fenómenos térmicos.
Habilidades digitales que se promoverán a través de las actividades.
En este apartado presento las habilidades que permanecen fijas durante todo el curso de acuerdo a los Principios del CCH:
a) Aprender a aprender, localizaran; fuera del Aula-laboratorio; información individualmente, para cada sesión de acuerdo al cronograma TEMA-TIEMPO o el programa incluido en la Plataforma MOODLE, consultando libros de la biblioteca del Plantel y en la red, para ello harán:
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos. N1
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. N2
b) La información obtenida. la comentaran en equipo, empleando Google Docs.
b. Como medio de comunicación
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual N2.
c) Cada alumno tendrá un Blog repositorio de sus actividades: de indagación, en equipo y del Aula –laboratorio.
c. Como medio de creación de contenidos
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. N1
Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog. N1
En cada una de las sesiones en el Aula laboratorio se emplearan en la:
FASE DE APERTURA
Los alumnos llevaran al Aula laboratorio la información comentada en GoogleDocs, la utilizaran para responder las preguntas de inicio- detección de conocimientos previos-, contestaran utilizando el Procesador Word para:
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía. N1
FASE DE DESARROLLO
Aprender a Hacer, con la información en el Aula Laboratorio, después del inicio de sesión y contestar las preguntas generadoras en equipo y discutirlas en forma grupal, se procederá a plantearles una actividad de laboratorio, utilizando material, sustancias y equipo, con lo que obtendrán información de las observaciones realizadas –en este caso medición de variables- para el manejo de datos (tablas y graficas) emplearan el Programa Excel:
c. Hoja de cálculo
Cc1.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y representarlos gráficamente N1.
FASE DE CIERRE
De acuerdo a los resultados obtenidos por cada equipo, se llevara a cabo la discusión en el pleno del grupo, para arribar a las conclusiones, y la elaboración del informe que plasmaran en el procesador de textos WORD. (se les sugerirá emplear sus celulares para tomar fotos de los experimentos e incluirlos en sus informes)
Algunas de las actividades extra clase requerirán de los:
F. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza
F1.1 Exploración de un simulador para comprender su funcionamiento y utilizarlo en la resolución de un problema, para complementar una experimentación y el análisis de datos correspondiente; y para resolver nuevos problemas relacionados con una experimentación hecha en clase N1.
Los alumnos cuentan con mucha habilidad en las actividades siguientes :
G. Organización y administración de la información
G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
G1.2 Impresión de archivos.
G1.3 Organización de la información de forma lógica en el disco duro.
G1.4 Identificación de las unidades de disco.
G1.5 Uso de al menos un Sistema Operativo.
G1.6 Descarga e instalación de programas.
G1.7 Guardado de la información en archivos en un CD.
H. Uso de periféricos
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod)
H1.4 Instalación y configuración de dispositivos y sus drivers.
Finalmente para la elaboración de la presentación de trabajos utilizaran el presentador Power Point.
b. Presentador
Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral.
Dentro de las actividades del curso, les planteo a los alumnos que: por equipo desarrollen una investigación acerca de los principios de la Física vistos en clase, que se encuentran en el funcionamiento de un Juego Mecánico de Feria, y harán su trabajo escrito en Word y una presentación síntesis en PowerPoint, para finalmente subir el trabajo de cada equipo a una página WIKI como medio de difusión.
Los propósitos para cada unidad son:
Unidad 1
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Tendrá una visión introductoria y global de la física.
• Aumentará su capacidad de observación y descripción de algunos fenómenos físicos sencillos.
• Conocerá que los principales elementos de carácter metodológico en física son: el planteamiento de problemas y la elaboración y contrastación experimental de hipótesis.
Unidad 2
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Reconocerá la importancia de las interacciones en el estudio del movimiento.
• Conocerá las Leyes de Newton y de la Gravitación Universal.
• Conocerá y empleará adecuadamente los conceptos relativos a la descripción y explicación de algunos tipos de movimiento.
• Comprenderá que la energía permite la descripción del movimiento y sirve de eje en el estudio de los fenómenos físicos.
• Comprenderá que las Leyes de Newton y de La Gravitación Universal representan una primera síntesis en el estudio del movimiento y que proporciona soporte a la física.
Unidad 3
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Comprenderá los conceptos asociados con la termodinámica, mismos que le permitirán una explicación racional de fenómenos termodinámicos de su entorno.
• Aplicará el principio de conservación de la energía en procesos termodinámicos.
• Comprenderá que los procesos útiles de transformación de la energía están asociados con fenómenos de disipación energética que implica limitaciones en su aprovechamiento y por ello la importancia del uso racional de la energía.
• Conocerá la utilidad del empleo del modelo de partículas para la mejor comprensión de los fenómenos térmicos.
Habilidades digitales que se promoverán a través de las actividades.
En este apartado presento las habilidades que permanecen fijas durante todo el curso de acuerdo a los Principios del CCH:
a) Aprender a aprender, localizaran; fuera del Aula-laboratorio; información individualmente, para cada sesión de acuerdo al cronograma TEMA-TIEMPO o el programa incluido en la Plataforma MOODLE, consultando libros de la biblioteca del Plantel y en la red, para ello harán:
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos. N1
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. N2
b) La información obtenida. la comentaran en equipo, empleando Google Docs.
b. Como medio de comunicación
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual N2.
c) Cada alumno tendrá un Blog repositorio de sus actividades: de indagación, en equipo y del Aula –laboratorio.
c. Como medio de creación de contenidos
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. N1
Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog. N1
En cada una de las sesiones en el Aula laboratorio se emplearan en la:
FASE DE APERTURA
Los alumnos llevaran al Aula laboratorio la información comentada en GoogleDocs, la utilizaran para responder las preguntas de inicio- detección de conocimientos previos-, contestaran utilizando el Procesador Word para:
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía. N1
FASE DE DESARROLLO
Aprender a Hacer, con la información en el Aula Laboratorio, después del inicio de sesión y contestar las preguntas generadoras en equipo y discutirlas en forma grupal, se procederá a plantearles una actividad de laboratorio, utilizando material, sustancias y equipo, con lo que obtendrán información de las observaciones realizadas –en este caso medición de variables- para el manejo de datos (tablas y graficas) emplearan el Programa Excel:
c. Hoja de cálculo
Cc1.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y representarlos gráficamente N1.
FASE DE CIERRE
De acuerdo a los resultados obtenidos por cada equipo, se llevara a cabo la discusión en el pleno del grupo, para arribar a las conclusiones, y la elaboración del informe que plasmaran en el procesador de textos WORD. (se les sugerirá emplear sus celulares para tomar fotos de los experimentos e incluirlos en sus informes)
Algunas de las actividades extra clase requerirán de los:
F. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza
F1.1 Exploración de un simulador para comprender su funcionamiento y utilizarlo en la resolución de un problema, para complementar una experimentación y el análisis de datos correspondiente; y para resolver nuevos problemas relacionados con una experimentación hecha en clase N1.
Los alumnos cuentan con mucha habilidad en las actividades siguientes :
G. Organización y administración de la información
G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
G1.2 Impresión de archivos.
G1.3 Organización de la información de forma lógica en el disco duro.
G1.4 Identificación de las unidades de disco.
G1.5 Uso de al menos un Sistema Operativo.
G1.6 Descarga e instalación de programas.
G1.7 Guardado de la información en archivos en un CD.
H. Uso de periféricos
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod)
H1.4 Instalación y configuración de dispositivos y sus drivers.
Finalmente para la elaboración de la presentación de trabajos utilizaran el presentador Power Point.
b. Presentador
Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral.
Dentro de las actividades del curso, les planteo a los alumnos que: por equipo desarrollen una investigación acerca de los principios de la Física vistos en clase, que se encuentran en el funcionamiento de un Juego Mecánico de Feria, y harán su trabajo escrito en Word y una presentación síntesis en PowerPoint, para finalmente subir el trabajo de cada equipo a una página WIKI como medio de difusión.
martes, 27 de abril de 2010
Modulo1 Actividad 5 Anteproyecto del curso Fisica 1 Martes
La actividad acerca del anteproyecto continua:
MARTES:
EL CONTENIDO DE LAS TRES UNIDADES LO PROGRAME DE ACUERDO AL TIEMPO DISPONIBLE COMO SE PRESENTA A CONTINUACION:
Unidad 1 Acerca de la Física
SEMANA 1 9-12 Agosto 2010
1.- Presentación del Curso
2.-Importancia de la Física
- La Física en la Naturaleza y en la vida cotidiana
3.- Sistemas Físicos
SEMANA 2 16-20 Agosto
4.- Magnitudes y variables Físicas
5.- Elementos teóricos y experimentales de la metodología de la física:
- Planteamiento de problemas
- Formulación de Hipótesis
- Prueba de hipótesis
- Elaboración de modelos
6.- Ejemplos de hechos históricos trascendentes de la Física.
SEMANA 3 22-27 Agosto
Unidad 2 Fenómenos Mecánicos
1.- Síntesis Newtoniana
a) Primera Ley de Newton
7.- Inercia, sistema de referencia y reposo
8.- Interacciones y fuerzas, aspecto cualitativo
- Fuerza resultante cero (vectores desde un punto de vista operativo, diferencia entre vector y escalar)
9.-Movimiento rectilíneo Uniforme
- Primera Ley de Newton
- Masa inercial e ímpetu
SEMANA 4 30-3 Septiembre
b) Segunda Ley de Newton
10.- Cambio del ímpetu y Segunda Ley de Newton
10.-Fuerza constante en la dirección del movimiento y MRUA
11.- Diferencias entre el MRU y el MRUA
11.- Fuerza constante con dirección perpendicular al movimiento MCU
12.-Resolución de problemas relativos al MRU, MRUA y MCU
SEMANA 5 6-10 Septiembre
c) Tercera Ley de Newton
13.- Conservación del ímpetu
13.-Tercera Ley de Newton
14.- Gravitación Universal y síntesis newtoniana.
- Interacción gravitacional y movimiento de panetas
15.- Síntesis Newtoniana.
SEMANA 6 13-17 Septiembre
2.- Energía mecánica y trabajo
16.- Energía y tipos de energía
17.- Energía cinética
18.-Energía potencial
SEMANA 7 20-24 Septiembre
19.- Energía mecánica total
20.- Conservación de la energía
21. Trabajo y transferencia de energía mecánica y potencia
SEMANA 8 27 sept-1Octubre
22.- Energía en procesos disípatelos
23.- Repaso general de las unidades 1 y 2
24.- Examen 1
Unidad 3 Fenómenos Termodinámicos
SEMANA 9 4-8 Octubre
1.- Transformaciones y transferencia de energía
25.- Formas de energía
26.- Fuentes primarias de energía
27.- Recapitulación 9
SEMANA 10 11-15 Octubre
28.- Consumo de energía per cápita y su crecimiento Propiedades Térmicas.
29.- Calor
30.- Recapitulación 10
SEMANA 11 18-22 Octubre
31.- Equilibrio térmico, temperatura e intercambio de energía interna.
32.- Calores específico y latente.
33.- Recapitulación 11
SEMANA 12 25-29 Octubre
34.- Aplicaciones de las formas de calor
- Conducción
- Convección
- Radiación
3.- Primera Ley de la Termodinámica.
35.- Conservación de la energía
36.- Recapitulación 12
SEMANA 13 1-5 Noviembre
37.- Cambios de energía interna por calor y trabajo
38.- Primera Ley de la termodinámica
39.- Recapitulación 13
SEMANA 14 8-12 Noviembre
4.- Segunda Ley de la Termodinámica
40.- Maquinas térmicas y eficiencia de maquinas ideales y reales
41.- Esquema general de las maquinas térmicas
42 Recapitulación 14
SEMANA 15 15-19 Noviembre
43.- Segunda Ley de la Termodinámica
44.- Entropía, concepto relacionado con la irreversibilidad
45.- Recapitulación 15
SEMANA 16 25-29 Noviembre
46.- Fenómenos térmicos y contaminación.
47.- Repaso Unidad 3
48.- Aplicación Examen 2.
El numero progresivo, indica la sesion.
TÍTULO FISICA 1 CURSO LECTIVO 2010-2011
POBLACIÓN UN GRUPO 309 A -30 ALUMNOS- TERCER SEMESTRE
DURACIÓN En el anteproyecto:
Trabajo En el Aula-laboratorio:
Unidad 1 10 horas: 4 sesiones de dos horas dos sesiones de una hora. 6 Apre.
Unidad 2 40 horas: 16 sesiones de dos horas ocho sesiones de una hora.18 Ap.
Unidad 3 30 horas: 12 sesiones de dos horas seis sesiones de una hora.14 Apr.
En total 48 sesiones, 32 de dos horas y 16 de una hora. 38 Aprendizajes
Tiempo extra clase de los alumnos, 48 horas (una hora adicional por sesión)
En los dias siguientes continuare con el desarrollo del Anteproyecto.
MARTES:
EL CONTENIDO DE LAS TRES UNIDADES LO PROGRAME DE ACUERDO AL TIEMPO DISPONIBLE COMO SE PRESENTA A CONTINUACION:
Unidad 1 Acerca de la Física
SEMANA 1 9-12 Agosto 2010
1.- Presentación del Curso
2.-Importancia de la Física
- La Física en la Naturaleza y en la vida cotidiana
3.- Sistemas Físicos
SEMANA 2 16-20 Agosto
4.- Magnitudes y variables Físicas
5.- Elementos teóricos y experimentales de la metodología de la física:
- Planteamiento de problemas
- Formulación de Hipótesis
- Prueba de hipótesis
- Elaboración de modelos
6.- Ejemplos de hechos históricos trascendentes de la Física.
SEMANA 3 22-27 Agosto
Unidad 2 Fenómenos Mecánicos
1.- Síntesis Newtoniana
a) Primera Ley de Newton
7.- Inercia, sistema de referencia y reposo
8.- Interacciones y fuerzas, aspecto cualitativo
- Fuerza resultante cero (vectores desde un punto de vista operativo, diferencia entre vector y escalar)
9.-Movimiento rectilíneo Uniforme
- Primera Ley de Newton
- Masa inercial e ímpetu
SEMANA 4 30-3 Septiembre
b) Segunda Ley de Newton
10.- Cambio del ímpetu y Segunda Ley de Newton
10.-Fuerza constante en la dirección del movimiento y MRUA
11.- Diferencias entre el MRU y el MRUA
11.- Fuerza constante con dirección perpendicular al movimiento MCU
12.-Resolución de problemas relativos al MRU, MRUA y MCU
SEMANA 5 6-10 Septiembre
c) Tercera Ley de Newton
13.- Conservación del ímpetu
13.-Tercera Ley de Newton
14.- Gravitación Universal y síntesis newtoniana.
- Interacción gravitacional y movimiento de panetas
15.- Síntesis Newtoniana.
SEMANA 6 13-17 Septiembre
2.- Energía mecánica y trabajo
16.- Energía y tipos de energía
17.- Energía cinética
18.-Energía potencial
SEMANA 7 20-24 Septiembre
19.- Energía mecánica total
20.- Conservación de la energía
21. Trabajo y transferencia de energía mecánica y potencia
SEMANA 8 27 sept-1Octubre
22.- Energía en procesos disípatelos
23.- Repaso general de las unidades 1 y 2
24.- Examen 1
Unidad 3 Fenómenos Termodinámicos
SEMANA 9 4-8 Octubre
1.- Transformaciones y transferencia de energía
25.- Formas de energía
26.- Fuentes primarias de energía
27.- Recapitulación 9
SEMANA 10 11-15 Octubre
28.- Consumo de energía per cápita y su crecimiento Propiedades Térmicas.
29.- Calor
30.- Recapitulación 10
SEMANA 11 18-22 Octubre
31.- Equilibrio térmico, temperatura e intercambio de energía interna.
32.- Calores específico y latente.
33.- Recapitulación 11
SEMANA 12 25-29 Octubre
34.- Aplicaciones de las formas de calor
- Conducción
- Convección
- Radiación
3.- Primera Ley de la Termodinámica.
35.- Conservación de la energía
36.- Recapitulación 12
SEMANA 13 1-5 Noviembre
37.- Cambios de energía interna por calor y trabajo
38.- Primera Ley de la termodinámica
39.- Recapitulación 13
SEMANA 14 8-12 Noviembre
4.- Segunda Ley de la Termodinámica
40.- Maquinas térmicas y eficiencia de maquinas ideales y reales
41.- Esquema general de las maquinas térmicas
42 Recapitulación 14
SEMANA 15 15-19 Noviembre
43.- Segunda Ley de la Termodinámica
44.- Entropía, concepto relacionado con la irreversibilidad
45.- Recapitulación 15
SEMANA 16 25-29 Noviembre
46.- Fenómenos térmicos y contaminación.
47.- Repaso Unidad 3
48.- Aplicación Examen 2.
El numero progresivo, indica la sesion.
TÍTULO FISICA 1 CURSO LECTIVO 2010-2011
POBLACIÓN UN GRUPO 309 A -30 ALUMNOS- TERCER SEMESTRE
DURACIÓN En el anteproyecto:
Trabajo En el Aula-laboratorio:
Unidad 1 10 horas: 4 sesiones de dos horas dos sesiones de una hora. 6 Apre.
Unidad 2 40 horas: 16 sesiones de dos horas ocho sesiones de una hora.18 Ap.
Unidad 3 30 horas: 12 sesiones de dos horas seis sesiones de una hora.14 Apr.
En total 48 sesiones, 32 de dos horas y 16 de una hora. 38 Aprendizajes
Tiempo extra clase de los alumnos, 48 horas (una hora adicional por sesión)
En los dias siguientes continuare con el desarrollo del Anteproyecto.
lunes, 26 de abril de 2010
Modulo1 Actividad 5 Anteproyecto del curso Fisica 1
Anteproyecto del Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza.
Durante el transcurso de esta semana, elaborare el anteproyecto del Diplomado, aplicado a la asignatura de Fisica 1, de acuerdo a lo solicitado seria para una Unidad del curso, pero considero que es posible emplear las TIC, durante todo el curso, desarrollare cada una de las etapas de acuerdo al tiempo disponible:
LUNES: NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA ASIGNATURA UNIDAD TEMÁTICA
MARTES: CONTENIDOS , TÍTULO, POBLACIÓN, DURACIÓN.
MIERCOLES: PROPÓSITOS Y HABILIDADES DIGITALES
JUEVES: MATERIALES Y ACTIVIDADES
VIERNES: BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR REVISION DE ACUERDO A LA RUBRICA.
LUNES:
NIVEL ACADÉMICO: CCH Bachillerato
SUBSISTEMA O DISCIPLINA: Ciencias Experimentales
ASIGNATURA: Física 1 Alumnos del tercer semestre
UNIDADES TEMÁTICAS: Unidad 1 Acerca de la Física, Unidad 2 Fenómenos Mecánicos, Unidad 3 Fenómenos Termodinámicos
Durante el transcurso de esta semana, elaborare el anteproyecto del Diplomado, aplicado a la asignatura de Fisica 1, de acuerdo a lo solicitado seria para una Unidad del curso, pero considero que es posible emplear las TIC, durante todo el curso, desarrollare cada una de las etapas de acuerdo al tiempo disponible:
LUNES: NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA ASIGNATURA UNIDAD TEMÁTICA
MARTES: CONTENIDOS , TÍTULO, POBLACIÓN, DURACIÓN.
MIERCOLES: PROPÓSITOS Y HABILIDADES DIGITALES
JUEVES: MATERIALES Y ACTIVIDADES
VIERNES: BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR REVISION DE ACUERDO A LA RUBRICA.
LUNES:
NIVEL ACADÉMICO: CCH Bachillerato
SUBSISTEMA O DISCIPLINA: Ciencias Experimentales
ASIGNATURA: Física 1 Alumnos del tercer semestre
UNIDADES TEMÁTICAS: Unidad 1 Acerca de la Física, Unidad 2 Fenómenos Mecánicos, Unidad 3 Fenómenos Termodinámicos
viernes, 23 de abril de 2010
Modulo1-Actividad4 3a. Parte
Modulo1-Actividad 4 3ª. Parte
Una vez que puede acceder a la pagina, el alumno puede consultar la información y seleccionar la correspondiente al tema a indagar, para hacer su resumen y colocarlo en Google docs, para discutirlo con sus compañeros de equipo, el resumen resultante de la discusión lo llevaran al aula laboratorio, para con esa información trabajar en la solución de los problemas que se les plantearan en cada una de las sesiones, establecida la pregunta generadora de las actividades, en equipo resolverán las mismas y en caso de no tener suficiente información para obtener una respuesta, tendrán al oportunidad de consultar mas información en la red.
Cada equipo tendrá su o sus respuestas que se discutirán en el pleno del grupo, para llegar a una conclusión, que servirá de eje para realizar una actividad experimental, que les proporcionare , en la cual llevaran a cabo, mediciones de las variables de los fenómenos físicos que intervienen de acuerdo al tema, una vez obtenidos los datos, los procesaran relacionando las variables que intervienen y elaborando una grafica en Excel, con el fin de analizar los resultados obtenidos y sus conclusiones, se procederá nuevamente a discutir en pleno las conclusiones a las que llegue cada equipo, y en grupo, para establecer una conclusión final y el modelo matemático cuando sea posible.
Esta información la depositaran en el blog individual.
Se les proporcionaran ejercicios complementarios en la plataforma MOODLE con el fin de que los resuelvan y los depositen en el blog individual.
Durante el intervalo del curso se les solicitara que por equipo,realicen una indagación de los principios físicos que intervienen en un Juego Mecánico de Feria,el cual presentaran en un lapso de seis semanas lo realizaran en Word,y harán una presentación en PWP,los equipos que hagan maqueta la presentaran en una exposición.
Una vez que puede acceder a la pagina, el alumno puede consultar la información y seleccionar la correspondiente al tema a indagar, para hacer su resumen y colocarlo en Google docs, para discutirlo con sus compañeros de equipo, el resumen resultante de la discusión lo llevaran al aula laboratorio, para con esa información trabajar en la solución de los problemas que se les plantearan en cada una de las sesiones, establecida la pregunta generadora de las actividades, en equipo resolverán las mismas y en caso de no tener suficiente información para obtener una respuesta, tendrán al oportunidad de consultar mas información en la red.
Cada equipo tendrá su o sus respuestas que se discutirán en el pleno del grupo, para llegar a una conclusión, que servirá de eje para realizar una actividad experimental, que les proporcionare , en la cual llevaran a cabo, mediciones de las variables de los fenómenos físicos que intervienen de acuerdo al tema, una vez obtenidos los datos, los procesaran relacionando las variables que intervienen y elaborando una grafica en Excel, con el fin de analizar los resultados obtenidos y sus conclusiones, se procederá nuevamente a discutir en pleno las conclusiones a las que llegue cada equipo, y en grupo, para establecer una conclusión final y el modelo matemático cuando sea posible.
Esta información la depositaran en el blog individual.
Se les proporcionaran ejercicios complementarios en la plataforma MOODLE con el fin de que los resuelvan y los depositen en el blog individual.
Durante el intervalo del curso se les solicitara que por equipo,realicen una indagación de los principios físicos que intervienen en un Juego Mecánico de Feria,el cual presentaran en un lapso de seis semanas lo realizaran en Word,y harán una presentación en PWP,los equipos que hagan maqueta la presentaran en una exposición.
jueves, 22 de abril de 2010
Modulo1-Actividad4 2a. Parte.
Modulo1-Actividad 4 2ª. Parte
La secuencia sigue con el acceso a las Bibliotecas Digitales.
Para acceder a la Bibliotecas digitales se procederá como sigue:
Abrir el portal de la UNAM.
Seleccionar Docencia y Abrir
Bibliotecas
–Se despliega el acervo disponible.
- Seleccionar Recursos en linea
se despliega:
-
- Biblioteca Digital BIDI UNAM
Biblioteca Digital del ILCE
Biblioteca Digital de la FES Iztacala
Biblioteca Digital Universitaria de la DGSCA
Biblioteca Médica Digital
Revistas especializadas en formato electrónico
Scientific Electronic Library Online
Latindex-Revistas científicas de Iberoamérica
Seleccionar
Biblioteca Digital BIDI UNAM
En el despliegue de la página aparece del lado izquierdo la leyenda:
Solicitud de clave para acceso remoto a Biblioteca Digital
Recuperación de clave para acceso remoto a Biblioteca Digital
Cómo usar la cuenta de Acceso Remoto
Seleccionar Solicitud de clave para acceso remoto a Biblioteca Digital
Aparece la descripción gratuita del Servicio de Biblioteca Digital, para ello los alumnos deben obtener una cuenta:
¿Cómo obtener una cuenta?
Si eres ESTUDIANTE de la UNAM regístrate y obtén tu cuenta aquí
Al registrarse el alumno tiene derecho a acceder a las colecciones digitales de sus catálogos: Libros., Revistas, Tesis, Bases de datos, Material de consulta.
La secuencia sigue con el acceso a las Bibliotecas Digitales.
Para acceder a la Bibliotecas digitales se procederá como sigue:
Abrir el portal de la UNAM.
Seleccionar Docencia y Abrir
Bibliotecas
–Se despliega el acervo disponible.
- Seleccionar Recursos en linea
se despliega:
-
- Biblioteca Digital BIDI UNAM
Biblioteca Digital del ILCE
Biblioteca Digital de la FES Iztacala
Biblioteca Digital Universitaria de la DGSCA
Biblioteca Médica Digital
Revistas especializadas en formato electrónico
Scientific Electronic Library Online
Latindex-Revistas científicas de Iberoamérica
Seleccionar
Biblioteca Digital BIDI UNAM
En el despliegue de la página aparece del lado izquierdo la leyenda:
Solicitud de clave para acceso remoto a Biblioteca Digital
Recuperación de clave para acceso remoto a Biblioteca Digital
Cómo usar la cuenta de Acceso Remoto
Seleccionar Solicitud de clave para acceso remoto a Biblioteca Digital
Aparece la descripción gratuita del Servicio de Biblioteca Digital, para ello los alumnos deben obtener una cuenta:
¿Cómo obtener una cuenta?
Si eres ESTUDIANTE de la UNAM regístrate y obtén tu cuenta aquí
Al registrarse el alumno tiene derecho a acceder a las colecciones digitales de sus catálogos: Libros., Revistas, Tesis, Bases de datos, Material de consulta.
miércoles, 21 de abril de 2010
Modulo1-Actividad 4 1a.parte
Modulo1-Actividad 4 1ª. parte
Opción elegida
a) Uso de Internet como fuente de información y recursos
Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos.
Materia: Física 2
Temas: Localización de información para cada uno de los temas de las tres unidades del curso.
Habilidad elegida Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Descripción de la actividad: Las secuencias didácticas que aplicare durante el ciclo lectivo 2010-2011, se basan en el principio del CCH Aprender a aprender, una de las formas de que los alumnos lleguen a clase con nociones del Tema que se desarrollara teórica y experimentalmente, es por medio de localización de información relativa al tema, para lograr lo anterior el contenido de cada unidad lo dosifico de acuerdo al tiempo disponible, en un cronograma tema-tiempo –Excel-, y lo proveo a los alumnos desde la primera sesión, indicándoles que localicen la información en la Bibliografía que se les proporciona, libros, enciclopedias, direcciones electrónicas, y presenten un resumen de lo indagado en su cuaderno o Blog personal; por lo que procederé inicialmente a:
- Conocer el acervo disponible en el Plantel Sur, accediendo a la página del mismo Biblioteca.
- Pulsar el botón acervo de la Biblioteca
- Seleccionar la pestaña Tema
- Escribir en el espacio buscar la palabra Física
- Aparecerán los registros disponibles Física 144 en este caso
- Pulsar en el renglón subrayado Física se despliega la información siguiente:
-
#Autor Título Año Clasific.Ejemp/Prestados
- Pulsar refinar búsqueda en la barra:
- Refinar búsqueda Seleccionar todos Ver selección Crear subconjunto Borrar selección Enviar/Guardar elección
- Aparecerá el despliegue siguiente:
- Seleccione el operador boleano para cruzar el conjunto con un nuevo término de búsqueda.
o Para limitar una búsqueda, seleccione AND o NOT.
o Para ampliar una búsqueda, seleccione OR.
- Seleccione un campo para buscar e ingrese un nuevo término.
Con esta accion, los alumnos pueden acceder a localizar informacion en los libros disponibles en la Biblioteca del Plantel Sur.
La secuencia seguirá con el acceso a las Bibliotecas Digitales.
Opción elegida
a) Uso de Internet como fuente de información y recursos
Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos.
Materia: Física 2
Temas: Localización de información para cada uno de los temas de las tres unidades del curso.
Habilidad elegida Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Descripción de la actividad: Las secuencias didácticas que aplicare durante el ciclo lectivo 2010-2011, se basan en el principio del CCH Aprender a aprender, una de las formas de que los alumnos lleguen a clase con nociones del Tema que se desarrollara teórica y experimentalmente, es por medio de localización de información relativa al tema, para lograr lo anterior el contenido de cada unidad lo dosifico de acuerdo al tiempo disponible, en un cronograma tema-tiempo –Excel-, y lo proveo a los alumnos desde la primera sesión, indicándoles que localicen la información en la Bibliografía que se les proporciona, libros, enciclopedias, direcciones electrónicas, y presenten un resumen de lo indagado en su cuaderno o Blog personal; por lo que procederé inicialmente a:
- Conocer el acervo disponible en el Plantel Sur, accediendo a la página del mismo Biblioteca.
- Pulsar el botón acervo de la Biblioteca
- Seleccionar la pestaña Tema
- Escribir en el espacio buscar la palabra Física
- Aparecerán los registros disponibles Física 144 en este caso
- Pulsar en el renglón subrayado Física se despliega la información siguiente:
-
#Autor Título Año Clasific.Ejemp/Prestados
- Pulsar refinar búsqueda en la barra:
- Refinar búsqueda Seleccionar todos Ver selección Crear subconjunto Borrar selección Enviar/Guardar elección
- Aparecerá el despliegue siguiente:
- Seleccione el operador boleano para cruzar el conjunto con un nuevo término de búsqueda.
o Para limitar una búsqueda, seleccione AND o NOT.
o Para ampliar una búsqueda, seleccione OR.
- Seleccione un campo para buscar e ingrese un nuevo término.
Con esta accion, los alumnos pueden acceder a localizar informacion en los libros disponibles en la Biblioteca del Plantel Sur.
La secuencia seguirá con el acceso a las Bibliotecas Digitales.
martes, 20 de abril de 2010
Actividad 4
Como paso inicial, seleccione una de las habilidades que sera comun a utilizar durante todo el curso lectivo y es:
Uso de Internet como fuente de información y recursos
Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet. Con la guia y practica a los alumnos los inducire al nivel dos:
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Mediante el acceso a la pagina de la Biblioteca del Plantel Sur, posteriormente a las fuentes de la Biblioteca Central de la UNAM.
En las sesiones posteriores integrare estas habilidades en las secuencias pertinentes.
Uso de Internet como fuente de información y recursos
Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet. Con la guia y practica a los alumnos los inducire al nivel dos:
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Mediante el acceso a la pagina de la Biblioteca del Plantel Sur, posteriormente a las fuentes de la Biblioteca Central de la UNAM.
En las sesiones posteriores integrare estas habilidades en las secuencias pertinentes.
lunes, 19 de abril de 2010
Actividad 4
Iniciamos un nueva semana, la creacion del Blog, se desarrollo, la semana anterior, hoy inicio con la preparacion de la Actividad 4, pienso trabajar con las primeras actividades de la planeacion del Curso de Fisica 1, en el que pretendo complementar las actividades cotidianas con el uso de las TIC, en conjunto de los alumnos,ya que esllos estan muy adentrados en el manejo de las mismas, hay que planear bien las actividades e incorporar las mas posibles, por el momento es todo.
viernes, 16 de abril de 2010
16 de abril 2010
En internet se encuentra información de la A a la Z y más, en nuestra diaria labor como Profesores, debemos guiar a los alumnos a: “cómo buscar, filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar toda esa información.” Y los alumnos: “decidir qué es lo que vale la pena recordar para ellos y qué no es un arte sutil”. Los encargados de la Biblioteca del Plantel Sur, dicen “ya pocos son los alumnos que asisten a consultar libros”, sin embargo el Prof. Elías coordinador de la biblioteca (de recién ingreso) les dio una plática a los alumnos de los grupos que atiendo, acerca de cómo realizar búsquedas empleando los Booleanos “and,or,not” e invitándolos a leer los libros en papel, y adicionalmente acudan a las bibliotecas virtuales que dispone la UNAM, donde pueden encontrar libros, tesis, revistas especializadas, investigaciones etc.. Aunque esta acción se realizó en recientes días, la considero muy apropiada para el inicio del próximo ciclo escolar al emplear las TIC.Para tomarse en cuenta en el proyecto.
Los fines de semana los empleare para reflexionar acerca del mismo.
Los fines de semana los empleare para reflexionar acerca del mismo.
jueves, 15 de abril de 2010
15 de Abril 2010
La secuencia didactica
Quedo pendiente el seguimiento del sueño, la secuencia ddidáctica: Como debe ser esta?, combinando la actividad presencial y a distancia, para la primera puede iniciarse, elaborando los custionamientos iniciales apropiados para contestarlos en la discusión, planteamiento de la actividad experimental, deben indagar los alumnos o se les proporcionan materiales, sustancias y procedimiento?, el informe de las sesiones lo eenvían al blog en forma individual, los cuestionarios y ejercicios, empleando la plataforma?, la evaluacion o confirmación de avances individuales apoyado en la plataforma.
Sin duda surgen muchas interrogantes que paulatinamente se iiránresolviendo
Quedo pendiente el seguimiento del sueño, la secuencia ddidáctica: Como debe ser esta?, combinando la actividad presencial y a distancia, para la primera puede iniciarse, elaborando los custionamientos iniciales apropiados para contestarlos en la discusión, planteamiento de la actividad experimental, deben indagar los alumnos o se les proporcionan materiales, sustancias y procedimiento?, el informe de las sesiones lo eenvían al blog en forma individual, los cuestionarios y ejercicios, empleando la plataforma?, la evaluacion o confirmación de avances individuales apoyado en la plataforma.
Sin duda surgen muchas interrogantes que paulatinamente se iiránresolviendo
miércoles, 14 de abril de 2010
14 de abril del 2010
Nuevamente tengo una pagina en blanco frente a mi, para verter mis reflexiones, curiosamente soñe con la implementacion de las TIC en mi siguiente ciclo lectivo, frente a los alumnos de primer ingreso y los del tercer semestre, explicandoles la metodologia que llevariamos a cabo,el alumno ya inscrito, conoce en la plataforma MOODLE> el Plan de estudios>la asignatura>el programa>la dosificacion aprendizaje-tiempo>modelo educativo del CCH>indagacion documental del alumno>depositandola en su blog personal>discusion en equipocon GoogleDocs>llevarla al aula-laboratorio en USB>cada equipo de cinco alumnsoen la LAptop escriben su respuesta a la interrogante planteada>la discuten en equipo>cada equipo proyectasu respuesta>se analizan y discuten las respuestas con el grupo>se propone una actividad con material y sustancias del laboratorio>realizan la actividad experimental>obtienen sus datos>los procesan en equipo>utilizanla calculadora y Excelpara graficar>analizan los resultados>presenta cada equiposus conclusiones que se discuten grupalmente>si algo quedapendiente se lo llevan a casa>donde contestan un cuestionario, finalmente me desperté, algo mas falta.Espero seguir soñando.
lunes, 12 de abril de 2010
13 de Abril 2010.
Finalmente después de varios intentos de generar el Blog, estoy aquí, esta bitácora me acompañara durante el trayecto del proyecto, que poco a poco se ira desarrollando.
Hoy dia dos inicie con la segunda lectura Innovación docente y uso de las TIC
en la enseñanza universitaria Jesus Salinas, en la pimera del dia de ayer no me fue bien, espero mejorar en esta.
Finalmente después de varios intentos de generar el Blog, estoy aquí, esta bitácora me acompañara durante el trayecto del proyecto, que poco a poco se ira desarrollando.
Hoy dia dos inicie con la segunda lectura Innovación docente y uso de las TIC
en la enseñanza universitaria Jesus Salinas, en la pimera del dia de ayer no me fue bien, espero mejorar en esta.
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